SELAMAT DATANG DI BLOG MTS AL ISRO'

SELAMAT DATANG DI BLOG MTS AL ISRO' BATELIT JEPARA

Sabtu, 05 Juni 2010

kurikulum ktsp mts al isro'

KURIKULUM
MADRASAH TSANAWIYAH AL-ISRO’
MINDAHAN BATEALIT JEPARA JAWA TENGAH

















YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM MIFTAHUL HUDA
Alamat : Jl. Raya Tahunan Bate Km 9 Mindahan Batealit Jepara Telp: 0291. 3315718
Tahun 2009/2010









LEMBAR PENGESAHAN




KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTS AL-ISRO’ MINDAHAN BATEALIT JEPARA



Akan diberlakukan pada :
Tahun Pelajaran 2006/2007 untuk kelas VII
Tahun Pelajaran 2007/2008 untuk kelasVII,VII
Tahun Pelajaran 2008/2009 dan seterusnya sesuai Undang-undang Pendidikan untuk kelas VII,VIII,IX


Ketua Komite Jepara, 15 Juni 2009
MTs AL-Isro’ Kepala Mts AL-Isro’


K.Abd. Makhin Drs. Hisyam Masykuri




Disahkan oleh :
Kepala
Kantor Departemen Agama
Kabupaten Jepara


Drs. H. Ali Murtadlo,M.PdI
NIP: 150237214




KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kehadlirat Allah SWT dan bersholawat untuk Rosulullah Muhammad SAW, Tim Penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ dapat menyelesaikan KTSP Madrasah Tsanawiyah Al Isro’. KTSP ini disusun untuk digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan pada Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ dalam menentukan berbagai kebijakan dan kegiatan belajar mengajar tahun pelajaran 2006/2007 dan seterusnya, agar terencana, terarah, dan tepat tujuan yang akan dicapai khususnya dalam mengantarkan perserta didik menjadi insan yang Tartil dalam Qiro’ah, Tekun Ibadah, Akhlak karimah dan Berprestasi di Madrasah sebagai bekal hidup dan bekal membangun negeri tercinta Indonesia.
Dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini kami berupaya semaksimal mungkin menyajikan konsep, perangkat, serta strategi yang ideal, namun karena berbagai keterbatasan yang ada pada kami kekurangan dan kesalahan tidak bisa kami hindari.
Kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan serta bimbingan demi terselesaikannya KTSP ini, kami ucapkan terimakasih.

Jepara, 15 Juni 2009
Kepala,


Drs. Hisyam Masykuri







+







Daftar isi



Lembar Pengesahan ............................................................................ 2
Daftar lampiran .................................................................................................... 3
Kata Pengantar 5
1) BAB1. PENDAHULUAN………………………………………………………….
a. Rasional……………………………………………………………………….
b. Landasan. …………………………………………………………………..
c. Pengertian …………………………………………………………………..
d. Standar kompetensi lulusan, visi, misi dan tujuan pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ ...........................................................
a. Visi ................................................................................................
b. Misi ...............................................................................................
c. Tujuan Pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ ........................ 6
6
6
7

7
8
9
10
BAB 2. STRUKTUR KURIKULUM DAN MUATAN KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH AL SRO’.....................................................
11
Pengantar..................................................................................................... 11
1. Komponen Mata Pelajaran ....................................................................... 11
2. Komponen Muatan Lokal......................................................................... 13
3. Kegiatan Pengembangan Diri.................................................................. 14
4. Pembiasaan Sosial ................................................................................. 15
5. Penilaian Kegiatan Pengembangan Diri.................................................. 16
6. Struktur Kurikulum .................................................................................. 17
7. Muatan Kurikulum................................................................................... 17
8. Beban Belajar .......................................................................................... 18
9. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Belajar ............................................. 19
10. Kriteria Kenaikan Kelas Dan Kelulusan .................................................. 20
11. Kriteria Kelulusan ................................................................................... 21
12. Kalender Pendidikan ............................................................................. 21
13. Lampiran.



Daftar lampiran

 Jadwal dan Alokasi Waktu Pembelajaran
 Tabel : Struktur Kurikulum MTs AL ISRO'
 Tabel Kriteria Ketuntasan Minimal per mata pelajaran
 Kalender Pendidikan
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
 Silabus





















BAB I PENDAHULUAN
A. Rasional
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ sebagai satuan pendidikan dasar di lingkungan Departemen Agama perlu menyusun KTSP Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ yang mengacu pada Standar Nasional Pendidikan. Acuan yang digunakan dalam penyusunan KTSP ini meliputi standar isi, standar kompetensi lulusan dan panduan penyusunan kTSP dari Badan Standar Nasional Pendidikan. Penyusunan KTSP Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Melalui KTSP Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ ini diharapkan pelaksanaan program-program pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ sesuai dengan karakteristik potensi, dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu, penyusunannya perlu melibatkan seluruh warga madrasah (Kepala, Guru, Karyawan, Murid) dan pemangku kepentingan lain (Komite Madrasah, Orang Tua Murid, Masyarakat, Lembaga-lembaga lain).
Dokumen KTSP Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ ini secara keseluruhan mencakup :
1. Struktur dan muatan kurikulum;
1. Beban belajar murid;
2. Kalender pendidikan;
3. Silabus; dan
4. Rencana pelaksanaan pembelajaran.
B. Landasan.
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
3. Peraturan Mendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
4. Peraturan Mendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
5. Peraturan Mendiknas No. 24 Tahun 2006 tentang Implementasi Permendiknas No 22/2006 dan No.23 /2006
6. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor : Dj.II.1/PP.00/Ed/ 681 / 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi
7. Surat Edaran Kanwil Dep. Agama Provinsi Jawa Tengah Nomor Kw. 11.4/ 1/ PP.00/ 4460/2006
8. Peraturan Menteri Agama No 2 Tahun 2008 Tentang Perubahan Standard Isi Materi PAI Untuk Madrasah Tsanawiyah.

C. Pengertian
1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, silabus dan rencana program pemelajaran.
2. Silabus.
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Rencana Program Pembelajaran adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah bentuk penjabaran dari silabus ke dalam bentuk langkah-langkah pembelajaran
4. Kriteria Kompetensi Minimal
Kriteria Kompetensi Minimal (KKM) adalah tingkat pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran. Penetapan KKM per kompetensi dasar (KD) mata pelajaran ini mempertimbangkan tingkat essensial KD untuk mencapai standar kompetensi (SK), tingkat kerumitan dan kesulitan (kompleksitas) per KD untuk dicapai oleh siswa, tingkat kemampuan rata-rata (intake) siswa madrasah dalam mencapai KD dan ketersediaan sumber daya pendukung madrasah (tenaga, sarana pendidikan)
D. Standar kompetensi lulusan, visi, misi dan tujuan pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’

D.1. Standar Kompetensi Lulusan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’
Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) SMP/MTS selengkapnya adalah:
a. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
b. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
c. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
d. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya
e. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif
f. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif, dengan bimbingan guru/pendidik
g. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
h. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari
i. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
j. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
k. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia
l. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
m. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
n. Berkomunikasi secara jelas dan santun
o. Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya
p. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
q. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung
(disadur dari Permendiknas 23/2006 tentang SKL)

D.2. Visi
Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ sebagai lembaga pendidikan dasar berciri khas Islam perlu mempertimbangkan harapan murid, orang tua murid, penyerap lulusan dan masyarakat dalam merumuskan visi madrasahnya. Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ juga diharapkan merespon perkembangan dan tantangan masa depan dalam ilmu pengetahuan dan teknologi era informasi dan globalisasi yang sangat cepat. Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ ingin mewujudkan harapan dan respon dalam visi berikut :











D.2.1. Indikator Visi:
1. Terwujudnya genarasi ummat yang tekun melaksanakan ibadah wajib maupun sunnah
2. Terwujudnya generasi umat yang bertaqwa.
3. Terwujudnya generasi ummat yang santun dalam bertutur dan berperilaku
4. Terwujudnya generasi ummat yang unggul dalam prestasi akademik dan non akademik sebagai bekal melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi dan atau hidup mandiri.

D.3. Misi














E. Tujuan Pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’

Secara umum, tujuan pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Bertolak dari tujuan umum pendidikan dasar. Tersebut, Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ mempunyai tujuan sebagai berikut :
a. Mengoptimalkan proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan Pembelajaran Aktif (PAKEM, CTL).
b. Mengembangkan potensi akademik, minat dan bakat siswa melalui layanan bimbingan dan konseling dan kegiatan ekstra kurikuler
c. Membiasakan perilaku Islami di lingkungan madrasah
d. Meningkatkan prestasi akademik siswa dengan nilai rata-rata 7.
e. Meningkatkan prestasi akademik siswa di bidang olehraga seni dan budaya.

















BAB 2
STRUKTUR KURIKULUM DAN MUATAN KURIKULUM
MADRASAH TSANAWIYAH AL ISRO’.
Pengantar.
Strruktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pealjaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum tiap mata pelajaran dituangkan dalam bentuk Kompetensi (Stanar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) yang dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Muatan Lokal dan Kegiatan Pengembangan diri merupakan bagian integral dalam struktur kurikulum pendidikan dasar maupun menengah
2.1. Komponen Mata Pelajaran
Komponen mata pelajaran terdiri dari lima kelompok mapel, yaitu :
(1) Kelompok Pendidikan Agama Islam.
(2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
(3) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan ketrampilan dan teknologi Informasi dan komunikasi
(4) Kelompok mata pelajaran estetika
(5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
(disadur dari Panduan Penyusunan KTSP oleh BSNP Juni 2006)
Pengembangan mata pelajaran di Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ didasarkan pada Standar Isi yang dikembangkan oleh BSNP, Kebijakan Kanwil Departemen Agama Provinsi Jawa Tengah, Kebijakan Kandepag Kabupaten Jepara dan hasill rapat internal Komite Madrasah Tsanawiyah Al Isro’. Berdasarkan ketiga hall tersebut, mata pelajaran yang dikembangkan oleh Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ dideskripsikan sebagai berikut :
a. Pendidikan Agama Islam
Pendidikan Agama Islam yang dikembangkan di Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ meliputi sub mata pelajaran (1) Al Qur’an Hadits; (2) Aqidah Akhlaq; (3) Fiqh dan (4) Sejarah Kebudayaan Islam. Mata pelajaran ini bertujuan dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)



b. Pendidikan kewarganegaraan
Mata pelajaran ini bertujuan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)
c. Bahasa Indonesia
Mata pelajaran ini bertujuan untuk membina keterampilan berbahasa secara lisan dan tertulis serta dapat menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi dan sarana pemahaman terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi.
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)

d Bahasa Inggris
Mata pelajaran ini bertujuan untuk membina keterampilan berbahasa secara lisan dan tertulis serta dapat menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi dan sarana pemahaman terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi.
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)

e. Matematika
Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri.
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)

f. Ilmu Pengetahuan Alam
Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri.
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)

g. Ilmu Pengetahuan Sosial
Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri.
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)

h. Seni dan Budaya
Mata pelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni i.
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)
h. Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
Mata pelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat.
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)
j. Ketrampilan/ Tehnologi Informasi dan Komunikasi.
Mata Pelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan kreatifitas siswa dan untuk meningkatkan pengetahuan diera globalisasi dengan pengenalan terhadap sarana kamunikasi di tingkat global dengan pemanfaatan fasilitas komputer dan pengenalan penggunaan internet di kalangan siswa

2.2. Komponen Muatan Lokal
Pengembangan muatan lokal di Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ didasarkan pada Kebijakan Gubernur Jawa Tengah, kebijakan Kandepag Kabupaten Kebumen dan hasil rapat internal Komite Madrasah Tsanawiyah Al Isro’. Atas dasar beberapa aturan tersebut muatan lokal yang dikembangkan oleh Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ terdiri atas mata pelajaran sebagai berikut :
a. Bahasa Jawa.
Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengembangkan apresiasi terhadap bahasa dan budaya Jawa Tengah, mengenalkan identitas masyarakat Jawa Tengah dan menanamkan kecintaan pada bahasa dan budaya Jawa Tengah.
b. Baca Tulis Al Qur’an (Murottal Qur’an)
Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengenalkan keterampilan membaca dan menulis Al qur’an sejak usia dini, menumbuhkan kecintaan dan kegemaran untuk membaca Alqur’an. Ruang lingkup mata pelajaran ini meliputi pengenalan huruf hijaiyah dan tanda baca, pelatihan membaca huruf hijaiyah yang dipisah maupun disambung, pengenalan bacaan-bacaan tajwid dalam Al Qur’an dan pengenalan bacaan-bacaan gharib dalam Al Qur’an.
c Nahwu Shorof.
Mata pelajarean ini bertujuan untuk mengenalkan pelajaran tersebut tentang bagaimana ilmu nahwu itu, dan bagaimana ilmu shorof itu serta gunanya dengan harapan pada nantinya menjadi bekal dalam membaca kitab kuning sehingga tradisi alim ulama tetap melekat pada siswa dengan memahami kitab kuning tersebut dan mengamalkannya.
b. KeNuan.
Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengenalkan siapa pendiri NU dan langkah apa yang jharus dilakukan sebagai warga NU yang nantinya akan terjun di masyarakat dan mengenalkan tentang program-program NU kedepan sehingga nantinya diharapkan siswa sebagai warga Nahdhiyyin akan paham betul tentyang sejarah dan apa yang akan dilakukan terhadap masalah-masalah warga Nahdliyyin nantinya.
2.2. Kegiatan Pengembangan Diri
Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi madrasah. Bentuk kegiatan pengembangan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ berupa
2.2.1. Shalat Dhuha dan Dhuhur Berjama’ah, bertujuan untuk mengenalkan pelaksanaan ibadah shalat dan menanamkan kecintaan untuk menjaga shalat fardhu
2.2.2. Wirid Asmaul Khusna Setiap Awal Pembelajaran, bertujuan untuk menanamkan kepribadian siswa agar selalu berakhlaqul Karimah dalam segala amal kegiatan sehari-hari dan mengurangi kenakalan remaja,dengan selalu mengamalkan kaidah kaidah yang ada dalam bacaan tersebut dan mengharap ridlo Allah SWT.
2.2.3. Layanan Bimbingan dan Konseling, meliputi :
(1) layanan orientasi pengenalan lingkungan madrasah
(2) layanan bimbingan belajar,
(3) layanan konseling kesulitan belajar dan masalah pribadi siswa,
2.2.4. Kepramukaan, bertujuan untuk melatih siswa agar terampil dan mandiri, menanamkan sikap peduli terhadap orang lain, melatih agar mampu bekerja sama dengan orang lain, menanamkan sikap disiplin, menumbuhkan rasa percaya diri.
2.2.5. PMR/ Usaha Kesehatan Sekolah, bertujuan untuk melatih kesadaran hidup sehat, menanamkan sikap peduli terhadap orang lain, melatih agar terampil memanfaatkan tanaman obat keluarga, menumbuhkan rasa percaya diri
2.2.6. Seni Baca Al Qur’an, bertujuan untuk menumbuhkan apresiasi (penghargaan) siswa terhadap seni budaya Islami, memupuk bakat dan minat siswa di bidang seni baca Al Qur’an, menumbuhkan rasa percaya diri.
2.2.7. Seni Rebana, bertujuan untuk menumbuhkan apresiasi (penghargaan) siswa terhadap seni budaya Islami, memupuk bakat dan minat siswa di bidang seni musik Islami, menumbuhkan rasa percaya diri
2.2.8. Pembelajaran Kitab Salaf Bertujuan Pengenalan terhadap siswa tentang bagaimana cara membaca kitab kuning dengan teknis pembelajaran dengan harapan natinya siswa bisa membaca kitab dan mampu memahami sehingga pada nantinya bisa mengamalkandalam kehidupan sehari-hari.
 Jadwal dan Alokasi Waktu
NO KEGIATAN HARI WAKTU KETER
1. Layanan Bimbingan Konseling Sabtu - Kamis 07.30 – 13.00 ekuivalen dengan 2 jam pelajaran (2 x 40 menit)
2. Wiridan Asmaul Khusna Sabtu - Kamis 06.45– 07.00
3. shalat Dhuha berjama’ah Sabtu - Kamis 08.45 – 12.00
4. Shalat Dhuhur berjama’ah Sabtu - Kamis 11.45 – 12.15
5. Kepramukaan Jum’at 15.15 – 16.45
6. PMR/UKS Minggu 15.15 – 16.45
7. Seni Baca AlQur’an Juma’t 08.00 – 10.00
8. Seni Rebana Juma’t 08.00 – 10.00


2.4. Pembiasaan Sosial

1. Extra
a. Pramuka
b. PMR
c. Rebana
2. Pembiasaan
a. Sholat Dhuha
b. Pembacaan Asma’il Husna bersama
c. Jama’ah Sholat Dluhur
3. Kegiatan Terorganisasi
a. BIMTAL ( Bimbingan Mental )
b. Pesantren Kilat
4. Keteladanan
a. Kerja Bakti
b. Bersih diri dan lingkungan
c. Bhakti Sosial


2.5. Penilaian Kegiatan Pengembangan Diri.

Penilaian Kegiatan Pengembangan diri dilakukan dengan pendekatan kulitatif dengan rentang sebagai berikut :
Kategori Nilai Keterangan
A Sangat Baik
B Baik
C Cukup
D Kurang





















2.6. Struktur Kurikulum
Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ 681/2006
tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006

Tabel : Struktur Kurikulum MTs AL ISRO'

K o m p o n e n Kelas dan Alokasi Waktu
VII VIII IX

A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama Islam :

a. Qura’an Hadist 2 2 2
b.Aqidah Akhlak 2 2 2
c. Fikih 2 2 2
c. SKI 2 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Bahasa Arab 3 3 3
5. Bahasa Inggris 4 4 4
6. Matematika 5 4 5
7. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 5
8. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
9. Seni Budaya 2 2 2
10. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 2 2 2
11. Keterampilan/ Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2
B. Muatan Lokal
Bahasa Daerah 2 2 2
Jumlah 42 42 43
1.BTA (Murottal Qur’an) 1 1 1
2.Nahwu 1 1 1
3. Shorof 1 1 1
4. Ke NU an 1 1 1
5. Baca Kitab 1 1


Jumlah 5 5 4
TOTAL 47 47 47


2.7. Muatan Kurikulum
Dalam rangka mewujudkan visi dan misi Madrasah Tsanawiyah Al Isro’, pendidikan di dirancang dalam sebuah ramuan yang meliputi komponen Mata Pelajaran, Komponen Muatan Lokal dan komponen Pengembangan Diri.


2.8. Beban Belajar
Pengaturan beban belajar yang dilakukan oleh Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ adalah sebagai berikut :

Kelas Alokasi Waktu (1 jam pelajaran) Jumlah jam pelajaran per hari Jumlah jam pelajaran per minggu Minggu efektif dalam setahun Jumlah jam pelajaran dan setahun
VII 40 menit 8 jam pelajaran 48 jam 34 – 38 1326 - 1482
VIII 40 menit 8 jam pelajaran 48 jam 34 – 38 1326 - 1482
IX 40 menit 8 jam pelajaran 48 jam 34 – 38 1326 - 1482
Catatan :
a. Hari Jum’at LIBUR.


















2.9. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Belajar

Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Belajar adalah tingkat pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran oleh siswa per mata pelajaran. Penentuan kriteria ketuntasan minimal belajar ini ditetapkan dengan memperhatikan (1) Tingkat esensial (kepentingan) pencapaian standar kompetensi yang harus dicapai oleh siswa; (2) Tingkat kompleksitas (kesulitan dan kerumitan) setiap indikator pencapaian kompetensi Dasar yang harus dicapai oleh siswa; (3) Tingkat kemampuan (intake) rata-rata siswa di madrasah; dan (4) ketersediaan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran.
Kriteria Ketuntasan Minimal per mata pelajaran adalah sebagai berikut :
No. Komponen Kriteria Ketuntasan Minimal
VII VIII IX
A Mata Pelajaran
1 Pendidikan Agama
a. Al-Qur'an-Hadis 65 65 65
b. Akidah-Akhlak 65 65 65
c. Fikih 65 65 65
d. SKI 63 63 63
2 Pendidikan Kewarganegaraan 60 60 60
3 Bahasa Indonesia 60 60 60
4 Bahasa Arab 58 58 58
5 Bahasa Inggris 5,25 5,25 5,25
6 Matematika 5,25 5,25 5,25
7 Ips Terpadu 65 65 65
8 Pengetahuan Alam 5,25 5,25 5,25
9 Seni Budaya dan Keterampilan 70 70 70
10 Pendidkan Jasmani 60 60 60
B Muatan Lokal
11 a. Bahasa Jawa. 60 60 60
b. Baca Tulis Al Qur’an. 65 65 65
c. Nahwu 63 63 63
d. Shorof 62 63 63
e. Ke NUan 65 65 65
Pengembangan Diri baik baik baik





Siswa yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal harus mengikuti perbaikan (remedial), sampai mencapai ketuntasan kompetensi yang dipersyaratkan.
2.10. Kriteria Kenaikan Kelas Dan Kelulusan
Peserta didik Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ dinyatakan naik kelas apabila memenuhi kriteria sebagai berikut :
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti;
b. Nilai mata pelajaran di bawah kriteria ketuntasan minimal tidak lebih dari 3 mata pelajaran
c. memperoleh nilai minimal sesuai KKM pada penilaian kelompok pelajaran 1) Pendidikan Agama Islam; 2) Baca Tulis Al Qur’an
d. memperoleh nilai minimal 70 pada penilaian 1) Praktek keagamaan ; 2) Akhlaqul Karimah
e. Ketidak hadirean Maksimal A = 3 Hari
2.11. Kriteria Kelulusan
Berdasarkan PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan hasil rapat Komite Madrasah Tsanawiyah Al Isro’, maka peserta didik dinyatakan lulus Madrasah Tsanawiyah Al Isro’. apabila telah memenuhi persyaratan sebagai berikut :
a. Telah menyelesaikan seluruh program peniddikan di Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ dengan nilai mencapai ketuntasan minimal
b. Memperoleh nilai minimal 60 pada penilaian kelompok pelajaran 1) Pendidikan Agama Islam; 2) Baca Tulis Al Qur’an
c. Memperoleh nilai minimal 70 pada penilaian 1) Praktek keagamaan ; 2) Akhlaqul Karimah
d. Memperoleh nilai baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan;
e. lulus Ujian Nasional. (disesuaikan dengan peraturan yang berlaku)

2.12. Kalender Pendidikan
Kalender Pendidikan adalah jadwal waktu kegiatan yang terkati dengan kegiatan pendidikan di madrsah selama 1 tahun. Kalender pendidikan Madrasah Ibitdaiyah Negeri Ikhlas beramal dibuat berdasarkan :
1. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
2. SE Dirjen Pendidikan Islam No. DJ.II.I.1/PP.00/ED/681/2006 tentang pelaksanaan Kurikulum 2006
3. SE Kakanwil Dep. Agama Provinsi Jawa Tengah No. Kw. 11.4/1/PP.00/ 4460 /2006 tentang pelaksanaaan Kurikulum 2006 di madrasah
4. Hasil rapat internal antara Kepala Madrasah dengan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’.
Kalender pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ memuat beberapa hall sebagai berikut :
1. Permulaan tahun pelajaran
2. Minggu efektif belajar
3. Waktu pembelajaran efektif
4. Waktu libur
Kalender pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ sebagaimana terlampir.
Semester I
NO Bulan Tahun Kegiatan Pembelajaran Efektif Libur/ Kegiatan Khusus Keterangan
1. Juli 2009 13 Juli 2009 - Pertama Masuk Madrasah
2 20 Juli 2009 20 Juli 2009 Libur Isro’ Mi’roj Nabi Muhammad SAW. Th. 1430 H
3 Agustus 2009 1 – 31 Agustus 2006 17 Agustus 2007 (1 hr) Libur Hari Kemerdekaan RI
4 21-22 Agustus 2007 (2 hr) Libur Awal Puasa
5 14-26 September 2009 14-19 September 2009 Perkiraan Libur awal hari raya Hari raya Idul Fitri 1430 H
6 21-16 September 2009 Perkiraan Libur Hari Raya Idul Fitri 1430 H
7 Oktober 2009 5-11 Oktober 2009 5-11 Oktober 2009 Ulangan Tengah Semester Gasal
8 Nopember 2009 1-30 Nopember 2009 27 Nopember 2009 Perkiraan Libur Hari Raya Idul Adha 1430 H
Desember 2009 3-31 Desember 2009 3-11 DESEMBER 2009 Perkiraan Ulangan Akhir Semester Ganjil
12-17 Desember 2009 Kegiatan remidi, Class Meeting dan Pengolahan Nilai Hasil Belajar peserta didik.
18 Desember 2009 Perkiraan Libur tahun Baru Hijriyah 1431 H
19 Desember 2009 Pembagian Raport.
21-31 Desember 2009 Libur Semester Ganjil
21-31 Desember 2009 Telaah Penjabaran SKL UN tahun Pembelajaran 2009-2010
7 Januari 2010 1-2 Januari 2010 1 -2 Januari 2010

3 Januari 2007
4 Januari 2010

Telaah Penjabaran SKL UN tahun Pembelajaran 2009-201
Upacara HAB Depag
Masuk Pertama Semester genap TP. 2009-2010


Semester II

NO Bulan Tahun Kegiatan Pembelajaran Efektif Libur/Kegiatan Khusus Keterangan
1. Januari 2010 29 –31 Januari 2010 - Awal Semester II
2 Pebruari 2010 1 –28 Pebruari 2010 -
3 Maret 2010 1 –31 Maret 2010 Perkiraan Libur Imlek
Perkiraan Libur hari Raya Nyepi
4 April 2010 2- 30 April 2010 26-29 April 2010
Perkiraan UN Mts 9 Utama)
Perkiraan libur Wafatnya Yesus Kristus

5 Mei 2010 1-31 Mei 2010



3-6 Juni 2010
10-15 – Mei 2010 Perkiraan Hari raya Waisak
Perkiraan Libur Hari Raya Kenaikan Yesus Kristus
Perkiraan Ujian susulan
UM MTS ( Susulan)
6 Juni 2010 1- 30 juni 2010 3-1- Juni 2010
11-18 Juni 2010

19 Juni 2010
21-30 Juni 2010 Ulangan kenaikan Kelas
Kegiatan remidi, Pengolahan Nilai hasil belajar peserta didik.
Pembagian Raport.
Libur Kenaikan Kelas
7 Juli 2010 2-31 Juli 2010 1-10 Juli 2010
12 Juli 2010 Libur Kenaikan Kelas
Hari Pertama Masuk TP 2010/2011

Model Rencana Program Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



SMP/MTs : Mts AL-Isro’
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kelas/Semester : VII (Tujuh )/1 (satu)

Standar Kompetensi : Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar : Mempraktikan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar dengan baik, dan nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan bersedia berbagi tempat dan peralatan **)

Indikator : 1. Menendang, mengumpan, menggiring dan menahan bola menggunakan kaki bagian dalam dan luar serta menahan dengan telapak kaki
2. Bermain sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi

Alokasi Waktu : 4 x 2 x 40 menit (4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat menendang, mengumpan, menggiring dan menahan bola sepak menggunakan kaki :
- Bagian dalam, dengan benar
- Bagian luar, dengan benar
- Telapak kaki, dengan benar
b. Siswa dapat bermain sepakbola dengan baik menggunakan peraturan yang dimodifikasi

B. Materi Pembelajaran
Permainan sepakbola
- Menendang, mengumpan, menggiring dan menahan bola sepak menggunakan kaki bagian dalam, luar dan telapak kaki
- Bermain sepakbola menggunakan peraturan yang dimodifikasi

C. Metode Pembelajaran
- Inclusive (cakupan)
- Demonstrasi
- Part and whole (bagian dan keseluruhan)
- Resiprocal (timbal-balik)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 dan 2
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
- Menendang, mengumpan, dan menggiring bola menggunakan kaki bagian dalam dan luar secara berpasangan dan kelompok
- Bermain sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok
- Pendinginan, berbaris, tugas-tugas, evaluasi proses pembelajaran, berdoa dan bubar
2. Pertemuan 3 dan 4
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
- Menendang, mengumpan, menggiring bola menggunakan kaki bagian dalam, luar dan punggung kaki, dan menahan bola dengan menggunakan telapak kaki, secara berpasangan dan kelompok
- Bermain sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok
- Pendinginan, berbaris, tugas-tugas, evaluasi proses pembelajaran, berdoa dan bubar

E. Sumber Belajar
- Ruang terbuka yang datar dan aman
- Bola
- Gawang
- Tiang bendera
- Buku teks
- Buku referensi

F. Penilaian
1. Teknik penilaian:
- Tes unjuk kerja (psikomotor):
Lakukan teknik dasar menendang, mengumpan, menggiring bola menggunakan kaki bagian dalam, luar dan punggung, serta menahan bola dengan menggunakan telapak kaki

Keterangan:
Berikan penilaian terhadap kualitas unjuk kerja peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 50
Jumlah skor maksimal

- Pengamatan sikap (afeksi):
Mainkan permainan sepakbola dengan peraturan yang telah dimodifikasi. Taati aturan permainan, kerjasama dengan teman satu tim dan tunjukkan perilaku sportif.

Keterangan:
Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 30
Jumlah skor maksimal

- Kuis/embedded test (kognisi):
Jawab secara lisan atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep gerak dalam permainan sepakbola

Keterangan:
Berikan penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4


Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 20
Jumlah skor maksimal


- Nilai akhir yang diperoleh siswa =






2. Rubrik Penilaian

RUBRIK PENILAIAN
UNJUK KERJA TEKNIK DASAR PERMAINAN SEPAKBOLA

Aspek Yang Dinilai Kualitas Gerak
1 2 3 4

1. Sumber gerakan menendang/mengumpan dari pangkal paha, bentuk gerakan mengayun kaki ke depan arah bola

2. Menendang/mengumpan menggunakan kaki bagian dalam, posisi pergelangan kaki diputar ke luar

3. Menendang/mengumpan menggunakan kaki bagian luar, posisi pergelangan kaki diputar ke dalam

4. Menendang/mengumpan menggunakan punggung kaki, posisi pergelangan kaki ditekuk ke bawah

5. Bentuk gerakan kaki menahan bola mengikuti arah gerakan bola

6. Menahan bola menggunakan dalam kaki, posisi pergelangan kaki diputar ke luar

7. Menahan bola menggunakan luar kaki posisi kaki diputar ke dalam

8. Menahan bola menggunakan punggung kaki, posisi pergelangan kaki ditekuk ke bawah

9. Menggiring bola menggunakan kaki bagian dalam, pergelangan kaki diputar ke luar

10. Menggiring bola menggunakan kaki bagian luar, pergelangan kaki diputar ke dalam

11. Menggiring bola menggunakan punggung kaki, pergelangan kaki diputar ke bawah

JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 44

RUBRIK PENILAIAN
PERILAKU DALAM PERMAINAN SEPAKBOLA

PERILAKU YANG DIHARAPKAN CEK (√ )
1. Bekerja sama dengan teman satu tim
2. Berani menembus pertahanan lawan
3. Mentaati peraturan
4. Menghormati wasit
5. Menunjukkan sikap bersungguh-sungguh dalam bermain
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 5


RUBRIK PENILAIAN
PEMAHAMAN KONSEP GERAK DALAM PERMAINAN SEPAKBOLA

Pertanyaan yang diajukan Kualitas Jawaban
1 2 3 4

1. Bagaimana posisi pergelangan kaki kamu saat menendang dengan kaki bagian dalam?

2. Di mana perkenaan bola yang benar pada kaki, saat melakukan tendangan dengan kaki bagian luar?

3. Bagaimana posisi badan yang benar pada saat menendang?

JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 12



MENGETAHUI, GURU MATA PELAJARAN
KEPALA SEKOLAH




............................................ ...............................................








RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


SMP/MTs : Mts Al Isro’

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kelas/Semester : VII (Tujuh )/1 (satu)

Standar Kompetensi : Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar : Mempraktikan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar dengan baik, dan nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan bersedia berbagi tempat dan peralatan **)

Indikator : 1. Melakukan pasing atas dan pasing bawah dalam permainan bola voli
2. Bermain bola voli dengan peraturan yang dimodifikasi

Alokasi Waktu : 4 x 2 x 40 menit (4 x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat melakukan pasing atas dan pasing bawah dalam permainan bola voli
b. Siswa dapat bermain bola voli dengan baik menggunakan peraturan yang dimodifikasi

B. Materi Pembelajaran
Permainan bola voli
- Pasing atas dan pasing bawah dalam permainan bola voli
- Bermain bola voli menggunakan peraturan yang dimodifikasi

C. Metode Pembelajaran
- Inclusive (cakupan)
- Demonstrasi
- Belajar tuntas
- Resiprocal (timbal-balik)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 dan 2
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
- Pasing atas dan pasing bawah secara berpasangan dan kelompok
- Bermain sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok
- Pendinginan, berbaris, tugas-tugas, evaluasi proses pembelajaran, berdoa dan bubar
2. Pertemuan 3 dan 4
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
- Pasing atas dan pasing bawah secara berpasangan dan kelompok
- Bermain sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok
- Pendinginan, berbaris, tugas-tugas, evaluasi proses pembelajaran, berdoa dan bubar

E. Sumber Belajar
- Ruang terbuka yang datar dan aman
- Bola
- Net
- Tiang
- Buku teks
- Buku referensi

D. Penilaian
1. Teknik penilaian:
- Tes unjuk kerja (psikomotor):
Lakukan teknik dasar pasing atas dan pasing bawah

Keterangan:
Berikan penilaian terhadap kualitas unjuk kerja peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 50
Jumlah skor maksimal

- Pengamatan sikap (afeksi):
Mainkan permainan bola voli dengan peraturan yang telah dimodifikasi. Taati aturan permainan, kerjasama dengan teman satu tim dan tunjukkan perilaku sportif.

Keterangan:
Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 30
Jumlah skor maksimal

- Kuis/embedded test (kognisi):
Jawab secara lisan atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep gerak dalam permainan bola voli
Keterangan:
Berikan penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 20
Jumlah skor maksimal


- Nilai akhir yang diperoleh siswa =









2. Rubrik Penilaian

RUBRIK PENILAIAN
UNJUK KERJA TEKNIK DASAR PERMAINAN BOLA VOLI

Aspek Yang Dinilai Kualitas Gerak
1 2 3 4

1. Posisi awal tangan untuk melakukan pasing atas, di depan atas dahi dengan jari-jari direnggangkan

2. Posisi awal kaki untuk melakukan pasing atas dibuka selebar bahu dan kedua lutut direndahkan

3. Gerakan lengan melakukan pasing atas mendorong bola ke depan atas diikuti tumit, lutut dan pinggul naik

4. Posisi awal lengan untuk melakukan pasing bawah lurus dan rapat

5. Posisi awal kaki untuk melakukan pasing bawah dibuka selebar bahu dan kedua lutut direndahkan

6. Gerakan lengan melakukan pasing bawah mendorong bola ke depan atas diikuti tumit, lutut dan pinggul naik
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 24



RUBRIK PENILAIAN
PERILAKU DALAM PERMAINAN BOLA VOLI

PERILAKU YANG DIHARAPKAN CEK (√ )
1. Bekerja sama dengan teman satu tim untuk membangun serangan
2. Mentaati peraturan
3. Menghormati wasit
4. Menunjukkan sikap bersungguh-sungguh dalam bermain
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 4







RUBRIK PENILAIAN
PEMAHAMAN KONSEP GERAK DALAM PERMAINAN BOLA VOLI

Pertanyaan yang diajukan Kualitas Jawaban
1 2 3 4

1. Bagaimana posisi kaki dan tungkai kamu saat melakukan pasing atas?

2. Di mana perkenaan bola yang benar pada tangan, saat melakukan pasing bawah?

3. Bagaimana posisi tangan yang benar pada saat melakukan pasing atas?

JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 12



MENGETAHUI, GURU MATA PELAJARAN
KEPALA SEKOLAH




............................................ ...............................................




























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


SMP/MTs : Mts AL-Isro’.

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kelas/Semester : VII (Tujuh )/1 (satu)

Standar Kompetensi : Melakukan latihan kebugaran jasmani berdasarkan prinsip latihan, memiliki pengetahuan dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

Kompetensi Dasar : Melakukan jenis latihan kebugaran jasmani berdasarkan prinsip latihan kekuatan, daya tahan otot, daya tahan jantung, dan paru-paru, serta menanamkan nilai-nilai kedisiplinan dan tanggung jawab

Indikator : 1. Mengetahui beberapa komponen kesegaran jasmani
2. Melakukan berbagai latihan untuk pengembangan kekuatan otot kaki, lengan, bahu, dada, perut dan punggung

Alokasi Waktu : 2 x 2 x 40 menit (2 x pertemuan )


A. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa dapat menjelaskan konsep kesegaran/kebugaran jasmani, dengan benar
b. Siswa dapat menyebukan 6 komponen kebugaran jasmani, dengan benar
c. Siswa dapat melakukan bentuk latihan pengembangan kekuatan:
- Otot kaki, dengan baik
- Otot lengan, dengan baik
- Otot bahu, dengan baik
- Otot dada, dengan baik
- Otot perut, dengan baik
- Otot punggung, dengan baik

B. Materi Pembelajaran
- Komponen kebugaran jasmani

C. Metode Pembelajaran
- Inclusive (cakupan)
- Belajar tuntas
- Resiprocal (timbal-balik)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Pemberian motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
- Penjelasan konsep kesegaran jasmani
- Penjelasan komponen kebugaran jasmani
- Melakukan bentuk latihan pengembangan kekuatan otot kaki, lengan, bahu, dada, perut dan punggung
- Pendinginan, berbaris, tugas-tugas evaluasi proses pembelajaran, berdoa dan bubar
2. Pertemuan 2
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Pemberian motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
- Penjelasan konsep kesegaran jasmani
- Penjelasan komponen kebugaran jasmani
- Melakukan bentuk latihan pengembangan kekuatan otot kaki, lengan, bahu, dada, perut dan punggung
- Pendinginan, berbaris, tugas-tugas evaluasi proses pembelajaran, berdoa dan bubar

E. Sumber Belajar
- Tempat yang terlindung dari sinar matahari langsung, datar dan aman
- Alat pencatat waktu
- Buku teks
- Buku referensi

F. Penilaian
1. Teknik penilaian:
- Tes unjuk kerja (psikomotor):
Lakukan rangkaian tes kebugaran jasmani TKJI yang diterbitkan oleh Departemen Pendidikan Nasional

Keterangan:
Penilaian tiap komponen tes dilakukan dengan menggunakan pedoman penilaian yang terdapat di dalam TKJI, kemudian dimasukkan ke dalam rumus berikut ini.

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 50
Jumlah skor maksimal
- Pengamatan sikap (afeksi):
Melakukan aktivitas dan pengukuran kebugaran jasmani sesuai dengan aturan yang berlaku, dan melakukan dengan sungguh-sunguh.

Keterangan:
Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 30
Jumlah skor maksimal

- Kuis/embedded test (kognisi):
Jawab secara lisan atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep dan komponen kebugaran jasmani
Keterangan:
Berikan penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 20
Jumlah skor maksimal


- Nilai akhir yang diperoleh siswa =





2. Rubrik Penilaian


RUBRIK PENILAIAN
PERILAKU AKTIVITAS KEBUGARAN JASMANI

PERILAKU YANG DIHARAPKAN CEK (√ )
1. Saling menolong dengan teman/pasangan
2. Memberi semangat pada teman/pasangan
3. Mentaati peraturan
4. Berlaku jujur
5. Kesungguhan dalam melakukan aktivitas
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 5


RUBRIK PENILAIAN
PEMAHAMAN KONSEP DAN KOMPONEN KEBUGARAN JASMANI

Pertanyaan yang diajukan Kualitas Jawaban
1 2 3 4

1. Sebutkan 4 komponen kebugaran jasmani?

2. Bagaimana cara melakukan latihan untuk otot perut?

3. Bagaimana posisi badan yang benar pada saat melakukan push up?

JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 12



MENGETAHUI, GURU MATA PELAJARAN
KEPALA SEKOLAH




............................................ ...............................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


SMP/MTs : ........................................................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kelas/Semester : VII (Tujuh )/1 (satu)

Standar Kompetensi : Melakukan senam dasar dan teknik dasar senam lantai berguling ke depan dengan benar, memiliki pengetahuan dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

Kompetensi Dasar : Melakukan senam dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu pada kaki maupun bertumpu selain kaki (head stand dan hand stand) dan teknik dasar gerak guling depan

Indikator : 1. Aktivitas bertumpu dengan dahi pada senam dasar
2. Aktivitas bertumpu dengan tangan pada senam dasar
3. Gerak guling depan dari posisi jongkok
4. Gerak guling depan dari posisi melangkah/berdiri

Alokasi Waktu : 2 x 2 x 40 menit (2 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat melakukan aktivitas bertumpu dengan dahi pada senam dasar
b. Siswa dapat melakukan aktivitas bertumpu dengan tangan pada senam dasar
c. Siswa dapat melakukan gerak guling depan dari posisi jongkok
d. Siswa dapat melakukan gerak guling depan dari posisi melangkah/berdiri

B. Materi Pembelajaran
a. Aktivitas bertumpu dengan dahi pada senam dasar
b. Aktivitas bertumpu dengan tangan pada senam dasar
c. Gerak guling depan dari posisi jongkok
d. Gerak guling depan dari posisi melangkah/berdiri

C. Metode Pembelajaran
- Inclusive (cakupan)
- Komando
- Belajar tuntas
- Resiprocal (timbal-balik)




D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Pemberian motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
- Melakukan aktivitas bertumpu dengan dahi pada senam dasar
- Melakukan aktivitas bertumpu dengan tangan pada senam dasar
- Pendinginan, berbaris, tugas-tugas evaluasi proses pembelajaran, berdoa dan bubar
2. Pertemuan 2
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Pemberian motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
- Melakukan gerak guling depan dari posisi jongkok
- Melakukan gerak guling depan dari posisi melangkah/berdiri
- Pendinginan, berbaris, tugas-tugas evaluasi proses pembelajaran, berdoa dan bubar

E. Sumber Belajar
- Tempat yang terlindung dari sinar matahari langsung, datar dan aman
- Matras atau alas yang lunak
- Buku teks
- Buku referensi

F. Penilaian
1. Teknik penilaian:
- Tes unjuk kerja (psikomotor):
Lakukan aktivitas bertumpu dengan dahi dan tangan, serta lakukan gerak guling depan dari posisi jongkok dan dari melangkah/berdiri

Keterangan:
Berikan penilaian terhadap kualitas unjuk kerja peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 50
Jumlah skor maksimal

- Pengamatan sikap (afeksi):
Melakukan aktivitas bertumpu dengan dahi dan tangan, serta lakukan gerak guling depan dari posisi jongkok dan dari melangkah/berdiri, dan melakukan dengan sungguh-sungguh.

Keterangan:
Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 30
Jumlah skor maksimal

- Kuis/embedded test (kognisi):
Jawab secara lisan atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep gerak bertumpu dan berguling

Keterangan:
Berikan penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 20
Jumlah skor maksimal
- Nilai akhir yang diperoleh siswa =




2. Rubrik Penilaian

RUBRIK PENILAIAN
UNJUK KERJA TEKNIK DASAR DALAM SENAM DASAR

Aspek Yang Dinilai Kualitas Gerak
1 2 3 4

Pada aktivitas bertumpu pada dahi:
1. Tumpuan posisi kedua tangan dan tumpuan dahi, membentuk segitiga
2. Togok badan dan tungkai membentuk garis lurus

Pada aktivitas bertumpu pada tangan:
3. Tumpuan kedua tangan selebar bahu, pandangan ke arah bidang tumpu
4. Togok badan dan tungkai membentuk garis lurus

Pada aktivitas guling depan dari posisi jongkok
5. Posisi jongkok, dua tangan bertumpu di sisi luar tungkai, tengkuk diletakkan ke bidang tumpu pada saat berguling
6. Pada saat berguling tangan memeluk tungkai hingga tungkai atas menyentuh dada

Pada aktivitas guling depan dari posisi melangkah/berdiri
7. Dari posisi melangkah/berdiri, tekuk lutut, tundukkan badan hingga dua tangan bertumpu di bidang tumpu, tengkuk diletakkan ke bidang tumpu pada saat berguling
8. Pada saat berguling tangan memeluk tungkai hingga tungkai atas menyentuh dada

JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 32


















RUBRIK PENILAIAN
PERILAKU AKTIVITAS SENAM DASAR

PERILAKU YANG DIHARAPKAN CEK (√ )
1. Saling menolong dengan teman/pasangan
2. Memberi semangat pada teman/pasangan
3. Mentaati petunjuk pelaksanaan
4. Menunjukkan keyakinan diri
5. Kesungguhan dalam melakukan aktivitas
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 5


RUBRIK PENILAIAN
PEMAHAMAN KONSEP GERAK DALAM SENAM DASAR

Pertanyaan yang diajukan Kualitas Jawaban
1 2 3 4

1. Bagaimana posisi awal untuk melakukan aktivitas bertumpu pada dahi?

2. Tunjukkan posisi tangan yang benar saat melakukan aktivitas bertumpu pada tangan?

3. Bagaimana posisi badan yang benar pada saat melakukan guling ke depan dari posisi berdiri?

JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 12



MENGETAHUI, GURU MATA PELAJARAN
KEPALA SEKOLAH



............................................ ...............................................










Lampiran
Silabus
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia





MTs Al Isro’
Mindahan Batealit Jepara






































































































































KURIKULUM
MADRASAH TSANAWIYAH AL-ISRO’
MINDAHAN BATEALIT JEPARA JAWA TENGAH

















YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM MIFTAHUL HUDA
Alamat : Jl. Raya Tahunan Bate Km 9 Mindahan Batealit Jepara Telp: 0291. 3315718
Tahun 2009/2010









LEMBAR PENGESAHAN




KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTS AL-ISRO’ MINDAHAN BATEALIT JEPARA



Akan diberlakukan pada :
Tahun Pelajaran 2006/2007 untuk kelas VII
Tahun Pelajaran 2007/2008 untuk kelasVII,VII
Tahun Pelajaran 2008/2009 dan seterusnya sesuai Undang-undang Pendidikan untuk kelas VII,VIII,IX


Ketua Komite Jepara, 15 Juni 2009
MTs AL-Isro’ Kepala Mts AL-Isro’


K.Abd. Makhin Drs. Hisyam Masykuri




Disahkan oleh :
Kepala
Kantor Departemen Agama
Kabupaten Jepara


Drs. H. Ali Murtadlo,M.PdI
NIP: 150237214




KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kehadlirat Allah SWT dan bersholawat untuk Rosulullah Muhammad SAW, Tim Penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ dapat menyelesaikan KTSP Madrasah Tsanawiyah Al Isro’. KTSP ini disusun untuk digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan pada Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ dalam menentukan berbagai kebijakan dan kegiatan belajar mengajar tahun pelajaran 2006/2007 dan seterusnya, agar terencana, terarah, dan tepat tujuan yang akan dicapai khususnya dalam mengantarkan perserta didik menjadi insan yang Tartil dalam Qiro’ah, Tekun Ibadah, Akhlak karimah dan Berprestasi di Madrasah sebagai bekal hidup dan bekal membangun negeri tercinta Indonesia.
Dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini kami berupaya semaksimal mungkin menyajikan konsep, perangkat, serta strategi yang ideal, namun karena berbagai keterbatasan yang ada pada kami kekurangan dan kesalahan tidak bisa kami hindari.
Kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan serta bimbingan demi terselesaikannya KTSP ini, kami ucapkan terimakasih.

Jepara, 15 Juni 2009
Kepala,


Drs. Hisyam Masykuri







+







Daftar isi



Lembar Pengesahan ............................................................................ 2
Daftar lampiran .................................................................................................... 3
Kata Pengantar 5
1) BAB1. PENDAHULUAN………………………………………………………….
a. Rasional……………………………………………………………………….
b. Landasan. …………………………………………………………………..
c. Pengertian …………………………………………………………………..
d. Standar kompetensi lulusan, visi, misi dan tujuan pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ ...........................................................
a. Visi ................................................................................................
b. Misi ...............................................................................................
c. Tujuan Pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ ........................ 6
6
6
7

7
8
9
10
BAB 2. STRUKTUR KURIKULUM DAN MUATAN KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH AL SRO’.....................................................
11
Pengantar..................................................................................................... 11
1. Komponen Mata Pelajaran ....................................................................... 11
2. Komponen Muatan Lokal......................................................................... 13
3. Kegiatan Pengembangan Diri.................................................................. 14
4. Pembiasaan Sosial ................................................................................. 15
5. Penilaian Kegiatan Pengembangan Diri.................................................. 16
6. Struktur Kurikulum .................................................................................. 17
7. Muatan Kurikulum................................................................................... 17
8. Beban Belajar .......................................................................................... 18
9. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Belajar ............................................. 19
10. Kriteria Kenaikan Kelas Dan Kelulusan .................................................. 20
11. Kriteria Kelulusan ................................................................................... 21
12. Kalender Pendidikan ............................................................................. 21
13. Lampiran.



Daftar lampiran

 Jadwal dan Alokasi Waktu Pembelajaran
 Tabel : Struktur Kurikulum MTs AL ISRO'
 Tabel Kriteria Ketuntasan Minimal per mata pelajaran
 Kalender Pendidikan
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
 Silabus





















BAB I PENDAHULUAN
A. Rasional
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ sebagai satuan pendidikan dasar di lingkungan Departemen Agama perlu menyusun KTSP Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ yang mengacu pada Standar Nasional Pendidikan. Acuan yang digunakan dalam penyusunan KTSP ini meliputi standar isi, standar kompetensi lulusan dan panduan penyusunan kTSP dari Badan Standar Nasional Pendidikan. Penyusunan KTSP Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Melalui KTSP Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ ini diharapkan pelaksanaan program-program pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ sesuai dengan karakteristik potensi, dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu, penyusunannya perlu melibatkan seluruh warga madrasah (Kepala, Guru, Karyawan, Murid) dan pemangku kepentingan lain (Komite Madrasah, Orang Tua Murid, Masyarakat, Lembaga-lembaga lain).
Dokumen KTSP Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ ini secara keseluruhan mencakup :
1. Struktur dan muatan kurikulum;
1. Beban belajar murid;
2. Kalender pendidikan;
3. Silabus; dan
4. Rencana pelaksanaan pembelajaran.
B. Landasan.
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
3. Peraturan Mendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
4. Peraturan Mendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
5. Peraturan Mendiknas No. 24 Tahun 2006 tentang Implementasi Permendiknas No 22/2006 dan No.23 /2006
6. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor : Dj.II.1/PP.00/Ed/ 681 / 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi
7. Surat Edaran Kanwil Dep. Agama Provinsi Jawa Tengah Nomor Kw. 11.4/ 1/ PP.00/ 4460/2006
8. Peraturan Menteri Agama No 2 Tahun 2008 Tentang Perubahan Standard Isi Materi PAI Untuk Madrasah Tsanawiyah.

C. Pengertian
1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, silabus dan rencana program pemelajaran.
2. Silabus.
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Rencana Program Pembelajaran adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah bentuk penjabaran dari silabus ke dalam bentuk langkah-langkah pembelajaran
4. Kriteria Kompetensi Minimal
Kriteria Kompetensi Minimal (KKM) adalah tingkat pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran. Penetapan KKM per kompetensi dasar (KD) mata pelajaran ini mempertimbangkan tingkat essensial KD untuk mencapai standar kompetensi (SK), tingkat kerumitan dan kesulitan (kompleksitas) per KD untuk dicapai oleh siswa, tingkat kemampuan rata-rata (intake) siswa madrasah dalam mencapai KD dan ketersediaan sumber daya pendukung madrasah (tenaga, sarana pendidikan)
D. Standar kompetensi lulusan, visi, misi dan tujuan pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’

D.1. Standar Kompetensi Lulusan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’
Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) SMP/MTS selengkapnya adalah:
a. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
b. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
c. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
d. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya
e. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif
f. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif, dengan bimbingan guru/pendidik
g. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
h. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari
i. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
j. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
k. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia
l. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
m. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
n. Berkomunikasi secara jelas dan santun
o. Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya
p. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
q. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung
(disadur dari Permendiknas 23/2006 tentang SKL)

D.2. Visi
Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ sebagai lembaga pendidikan dasar berciri khas Islam perlu mempertimbangkan harapan murid, orang tua murid, penyerap lulusan dan masyarakat dalam merumuskan visi madrasahnya. Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ juga diharapkan merespon perkembangan dan tantangan masa depan dalam ilmu pengetahuan dan teknologi era informasi dan globalisasi yang sangat cepat. Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ ingin mewujudkan harapan dan respon dalam visi berikut :











D.2.1. Indikator Visi:
1. Terwujudnya genarasi ummat yang tekun melaksanakan ibadah wajib maupun sunnah
2. Terwujudnya generasi umat yang bertaqwa.
3. Terwujudnya generasi ummat yang santun dalam bertutur dan berperilaku
4. Terwujudnya generasi ummat yang unggul dalam prestasi akademik dan non akademik sebagai bekal melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi dan atau hidup mandiri.

D.3. Misi














E. Tujuan Pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’

Secara umum, tujuan pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Bertolak dari tujuan umum pendidikan dasar. Tersebut, Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ mempunyai tujuan sebagai berikut :
a. Mengoptimalkan proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan Pembelajaran Aktif (PAKEM, CTL).
b. Mengembangkan potensi akademik, minat dan bakat siswa melalui layanan bimbingan dan konseling dan kegiatan ekstra kurikuler
c. Membiasakan perilaku Islami di lingkungan madrasah
d. Meningkatkan prestasi akademik siswa dengan nilai rata-rata 7.
e. Meningkatkan prestasi akademik siswa di bidang olehraga seni dan budaya.

















BAB 2
STRUKTUR KURIKULUM DAN MUATAN KURIKULUM
MADRASAH TSANAWIYAH AL ISRO’.
Pengantar.
Strruktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pealjaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum tiap mata pelajaran dituangkan dalam bentuk Kompetensi (Stanar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) yang dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Muatan Lokal dan Kegiatan Pengembangan diri merupakan bagian integral dalam struktur kurikulum pendidikan dasar maupun menengah
2.1. Komponen Mata Pelajaran
Komponen mata pelajaran terdiri dari lima kelompok mapel, yaitu :
(1) Kelompok Pendidikan Agama Islam.
(2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
(3) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan ketrampilan dan teknologi Informasi dan komunikasi
(4) Kelompok mata pelajaran estetika
(5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
(disadur dari Panduan Penyusunan KTSP oleh BSNP Juni 2006)
Pengembangan mata pelajaran di Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ didasarkan pada Standar Isi yang dikembangkan oleh BSNP, Kebijakan Kanwil Departemen Agama Provinsi Jawa Tengah, Kebijakan Kandepag Kabupaten Jepara dan hasill rapat internal Komite Madrasah Tsanawiyah Al Isro’. Berdasarkan ketiga hall tersebut, mata pelajaran yang dikembangkan oleh Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ dideskripsikan sebagai berikut :
a. Pendidikan Agama Islam
Pendidikan Agama Islam yang dikembangkan di Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ meliputi sub mata pelajaran (1) Al Qur’an Hadits; (2) Aqidah Akhlaq; (3) Fiqh dan (4) Sejarah Kebudayaan Islam. Mata pelajaran ini bertujuan dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)



b. Pendidikan kewarganegaraan
Mata pelajaran ini bertujuan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)
c. Bahasa Indonesia
Mata pelajaran ini bertujuan untuk membina keterampilan berbahasa secara lisan dan tertulis serta dapat menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi dan sarana pemahaman terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi.
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)

d Bahasa Inggris
Mata pelajaran ini bertujuan untuk membina keterampilan berbahasa secara lisan dan tertulis serta dapat menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi dan sarana pemahaman terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi.
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)

e. Matematika
Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri.
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)

f. Ilmu Pengetahuan Alam
Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri.
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)

g. Ilmu Pengetahuan Sosial
Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri.
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)

h. Seni dan Budaya
Mata pelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni i.
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)
h. Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
Mata pelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat.
(disadur dari Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Stándar Isi)
j. Ketrampilan/ Tehnologi Informasi dan Komunikasi.
Mata Pelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan kreatifitas siswa dan untuk meningkatkan pengetahuan diera globalisasi dengan pengenalan terhadap sarana kamunikasi di tingkat global dengan pemanfaatan fasilitas komputer dan pengenalan penggunaan internet di kalangan siswa

2.2. Komponen Muatan Lokal
Pengembangan muatan lokal di Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ didasarkan pada Kebijakan Gubernur Jawa Tengah, kebijakan Kandepag Kabupaten Kebumen dan hasil rapat internal Komite Madrasah Tsanawiyah Al Isro’. Atas dasar beberapa aturan tersebut muatan lokal yang dikembangkan oleh Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ terdiri atas mata pelajaran sebagai berikut :
a. Bahasa Jawa.
Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengembangkan apresiasi terhadap bahasa dan budaya Jawa Tengah, mengenalkan identitas masyarakat Jawa Tengah dan menanamkan kecintaan pada bahasa dan budaya Jawa Tengah.
b. Baca Tulis Al Qur’an (Murottal Qur’an)
Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengenalkan keterampilan membaca dan menulis Al qur’an sejak usia dini, menumbuhkan kecintaan dan kegemaran untuk membaca Alqur’an. Ruang lingkup mata pelajaran ini meliputi pengenalan huruf hijaiyah dan tanda baca, pelatihan membaca huruf hijaiyah yang dipisah maupun disambung, pengenalan bacaan-bacaan tajwid dalam Al Qur’an dan pengenalan bacaan-bacaan gharib dalam Al Qur’an.
c Nahwu Shorof.
Mata pelajarean ini bertujuan untuk mengenalkan pelajaran tersebut tentang bagaimana ilmu nahwu itu, dan bagaimana ilmu shorof itu serta gunanya dengan harapan pada nantinya menjadi bekal dalam membaca kitab kuning sehingga tradisi alim ulama tetap melekat pada siswa dengan memahami kitab kuning tersebut dan mengamalkannya.
b. KeNuan.
Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengenalkan siapa pendiri NU dan langkah apa yang jharus dilakukan sebagai warga NU yang nantinya akan terjun di masyarakat dan mengenalkan tentang program-program NU kedepan sehingga nantinya diharapkan siswa sebagai warga Nahdhiyyin akan paham betul tentyang sejarah dan apa yang akan dilakukan terhadap masalah-masalah warga Nahdliyyin nantinya.
2.2. Kegiatan Pengembangan Diri
Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi madrasah. Bentuk kegiatan pengembangan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ berupa
2.2.1. Shalat Dhuha dan Dhuhur Berjama’ah, bertujuan untuk mengenalkan pelaksanaan ibadah shalat dan menanamkan kecintaan untuk menjaga shalat fardhu
2.2.2. Wirid Asmaul Khusna Setiap Awal Pembelajaran, bertujuan untuk menanamkan kepribadian siswa agar selalu berakhlaqul Karimah dalam segala amal kegiatan sehari-hari dan mengurangi kenakalan remaja,dengan selalu mengamalkan kaidah kaidah yang ada dalam bacaan tersebut dan mengharap ridlo Allah SWT.
2.2.3. Layanan Bimbingan dan Konseling, meliputi :
(1) layanan orientasi pengenalan lingkungan madrasah
(2) layanan bimbingan belajar,
(3) layanan konseling kesulitan belajar dan masalah pribadi siswa,
2.2.4. Kepramukaan, bertujuan untuk melatih siswa agar terampil dan mandiri, menanamkan sikap peduli terhadap orang lain, melatih agar mampu bekerja sama dengan orang lain, menanamkan sikap disiplin, menumbuhkan rasa percaya diri.
2.2.5. PMR/ Usaha Kesehatan Sekolah, bertujuan untuk melatih kesadaran hidup sehat, menanamkan sikap peduli terhadap orang lain, melatih agar terampil memanfaatkan tanaman obat keluarga, menumbuhkan rasa percaya diri
2.2.6. Seni Baca Al Qur’an, bertujuan untuk menumbuhkan apresiasi (penghargaan) siswa terhadap seni budaya Islami, memupuk bakat dan minat siswa di bidang seni baca Al Qur’an, menumbuhkan rasa percaya diri.
2.2.7. Seni Rebana, bertujuan untuk menumbuhkan apresiasi (penghargaan) siswa terhadap seni budaya Islami, memupuk bakat dan minat siswa di bidang seni musik Islami, menumbuhkan rasa percaya diri
2.2.8. Pembelajaran Kitab Salaf Bertujuan Pengenalan terhadap siswa tentang bagaimana cara membaca kitab kuning dengan teknis pembelajaran dengan harapan natinya siswa bisa membaca kitab dan mampu memahami sehingga pada nantinya bisa mengamalkandalam kehidupan sehari-hari.
 Jadwal dan Alokasi Waktu
NO KEGIATAN HARI WAKTU KETER
1. Layanan Bimbingan Konseling Sabtu - Kamis 07.30 – 13.00 ekuivalen dengan 2 jam pelajaran (2 x 40 menit)
2. Wiridan Asmaul Khusna Sabtu - Kamis 06.45– 07.00
3. shalat Dhuha berjama’ah Sabtu - Kamis 08.45 – 12.00
4. Shalat Dhuhur berjama’ah Sabtu - Kamis 11.45 – 12.15
5. Kepramukaan Jum’at 15.15 – 16.45
6. PMR/UKS Minggu 15.15 – 16.45
7. Seni Baca AlQur’an Juma’t 08.00 – 10.00
8. Seni Rebana Juma’t 08.00 – 10.00


2.4. Pembiasaan Sosial

1. Extra
a. Pramuka
b. PMR
c. Rebana
2. Pembiasaan
a. Sholat Dhuha
b. Pembacaan Asma’il Husna bersama
c. Jama’ah Sholat Dluhur
3. Kegiatan Terorganisasi
a. BIMTAL ( Bimbingan Mental )
b. Pesantren Kilat
4. Keteladanan
a. Kerja Bakti
b. Bersih diri dan lingkungan
c. Bhakti Sosial


2.5. Penilaian Kegiatan Pengembangan Diri.

Penilaian Kegiatan Pengembangan diri dilakukan dengan pendekatan kulitatif dengan rentang sebagai berikut :
Kategori Nilai Keterangan
A Sangat Baik
B Baik
C Cukup
D Kurang





















2.6. Struktur Kurikulum
Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ 681/2006
tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006

Tabel : Struktur Kurikulum MTs AL ISRO'

K o m p o n e n Kelas dan Alokasi Waktu
VII VIII IX

A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama Islam :

a. Qura’an Hadist 2 2 2
b.Aqidah Akhlak 2 2 2
c. Fikih 2 2 2
c. SKI 2 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Bahasa Arab 3 3 3
5. Bahasa Inggris 4 4 4
6. Matematika 5 4 5
7. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 5
8. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
9. Seni Budaya 2 2 2
10. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 2 2 2
11. Keterampilan/ Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2
B. Muatan Lokal
Bahasa Daerah 2 2 2
Jumlah 42 42 43
1.BTA (Murottal Qur’an) 1 1 1
2.Nahwu 1 1 1
3. Shorof 1 1 1
4. Ke NU an 1 1 1
5. Baca Kitab 1 1


Jumlah 5 5 4
TOTAL 47 47 47


2.7. Muatan Kurikulum
Dalam rangka mewujudkan visi dan misi Madrasah Tsanawiyah Al Isro’, pendidikan di dirancang dalam sebuah ramuan yang meliputi komponen Mata Pelajaran, Komponen Muatan Lokal dan komponen Pengembangan Diri.


2.8. Beban Belajar
Pengaturan beban belajar yang dilakukan oleh Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ adalah sebagai berikut :

Kelas Alokasi Waktu (1 jam pelajaran) Jumlah jam pelajaran per hari Jumlah jam pelajaran per minggu Minggu efektif dalam setahun Jumlah jam pelajaran dan setahun
VII 40 menit 8 jam pelajaran 48 jam 34 – 38 1326 - 1482
VIII 40 menit 8 jam pelajaran 48 jam 34 – 38 1326 - 1482
IX 40 menit 8 jam pelajaran 48 jam 34 – 38 1326 - 1482
Catatan :
a. Hari Jum’at LIBUR.


















2.9. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Belajar

Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Belajar adalah tingkat pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran oleh siswa per mata pelajaran. Penentuan kriteria ketuntasan minimal belajar ini ditetapkan dengan memperhatikan (1) Tingkat esensial (kepentingan) pencapaian standar kompetensi yang harus dicapai oleh siswa; (2) Tingkat kompleksitas (kesulitan dan kerumitan) setiap indikator pencapaian kompetensi Dasar yang harus dicapai oleh siswa; (3) Tingkat kemampuan (intake) rata-rata siswa di madrasah; dan (4) ketersediaan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran.
Kriteria Ketuntasan Minimal per mata pelajaran adalah sebagai berikut :
No. Komponen Kriteria Ketuntasan Minimal
VII VIII IX
A Mata Pelajaran
1 Pendidikan Agama
a. Al-Qur'an-Hadis 65 65 65
b. Akidah-Akhlak 65 65 65
c. Fikih 65 65 65
d. SKI 63 63 63
2 Pendidikan Kewarganegaraan 60 60 60
3 Bahasa Indonesia 60 60 60
4 Bahasa Arab 58 58 58
5 Bahasa Inggris 5,25 5,25 5,25
6 Matematika 5,25 5,25 5,25
7 Ips Terpadu 65 65 65
8 Pengetahuan Alam 5,25 5,25 5,25
9 Seni Budaya dan Keterampilan 70 70 70
10 Pendidkan Jasmani 60 60 60
B Muatan Lokal
11 a. Bahasa Jawa. 60 60 60
b. Baca Tulis Al Qur’an. 65 65 65
c. Nahwu 63 63 63
d. Shorof 62 63 63
e. Ke NUan 65 65 65
Pengembangan Diri baik baik baik





Siswa yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal harus mengikuti perbaikan (remedial), sampai mencapai ketuntasan kompetensi yang dipersyaratkan.
2.10. Kriteria Kenaikan Kelas Dan Kelulusan
Peserta didik Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ dinyatakan naik kelas apabila memenuhi kriteria sebagai berikut :
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti;
b. Nilai mata pelajaran di bawah kriteria ketuntasan minimal tidak lebih dari 3 mata pelajaran
c. memperoleh nilai minimal sesuai KKM pada penilaian kelompok pelajaran 1) Pendidikan Agama Islam; 2) Baca Tulis Al Qur’an
d. memperoleh nilai minimal 70 pada penilaian 1) Praktek keagamaan ; 2) Akhlaqul Karimah
e. Ketidak hadirean Maksimal A = 3 Hari
2.11. Kriteria Kelulusan
Berdasarkan PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan hasil rapat Komite Madrasah Tsanawiyah Al Isro’, maka peserta didik dinyatakan lulus Madrasah Tsanawiyah Al Isro’. apabila telah memenuhi persyaratan sebagai berikut :
a. Telah menyelesaikan seluruh program peniddikan di Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ dengan nilai mencapai ketuntasan minimal
b. Memperoleh nilai minimal 60 pada penilaian kelompok pelajaran 1) Pendidikan Agama Islam; 2) Baca Tulis Al Qur’an
c. Memperoleh nilai minimal 70 pada penilaian 1) Praktek keagamaan ; 2) Akhlaqul Karimah
d. Memperoleh nilai baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan;
e. lulus Ujian Nasional. (disesuaikan dengan peraturan yang berlaku)

2.12. Kalender Pendidikan
Kalender Pendidikan adalah jadwal waktu kegiatan yang terkati dengan kegiatan pendidikan di madrsah selama 1 tahun. Kalender pendidikan Madrasah Ibitdaiyah Negeri Ikhlas beramal dibuat berdasarkan :
1. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
2. SE Dirjen Pendidikan Islam No. DJ.II.I.1/PP.00/ED/681/2006 tentang pelaksanaan Kurikulum 2006
3. SE Kakanwil Dep. Agama Provinsi Jawa Tengah No. Kw. 11.4/1/PP.00/ 4460 /2006 tentang pelaksanaaan Kurikulum 2006 di madrasah
4. Hasil rapat internal antara Kepala Madrasah dengan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’.
Kalender pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ memuat beberapa hall sebagai berikut :
1. Permulaan tahun pelajaran
2. Minggu efektif belajar
3. Waktu pembelajaran efektif
4. Waktu libur
Kalender pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al Isro’ sebagaimana terlampir.
Semester I
NO Bulan Tahun Kegiatan Pembelajaran Efektif Libur/ Kegiatan Khusus Keterangan
1. Juli 2009 13 Juli 2009 - Pertama Masuk Madrasah
2 20 Juli 2009 20 Juli 2009 Libur Isro’ Mi’roj Nabi Muhammad SAW. Th. 1430 H
3 Agustus 2009 1 – 31 Agustus 2006 17 Agustus 2007 (1 hr) Libur Hari Kemerdekaan RI
4 21-22 Agustus 2007 (2 hr) Libur Awal Puasa
5 14-26 September 2009 14-19 September 2009 Perkiraan Libur awal hari raya Hari raya Idul Fitri 1430 H
6 21-16 September 2009 Perkiraan Libur Hari Raya Idul Fitri 1430 H
7 Oktober 2009 5-11 Oktober 2009 5-11 Oktober 2009 Ulangan Tengah Semester Gasal
8 Nopember 2009 1-30 Nopember 2009 27 Nopember 2009 Perkiraan Libur Hari Raya Idul Adha 1430 H
Desember 2009 3-31 Desember 2009 3-11 DESEMBER 2009 Perkiraan Ulangan Akhir Semester Ganjil
12-17 Desember 2009 Kegiatan remidi, Class Meeting dan Pengolahan Nilai Hasil Belajar peserta didik.
18 Desember 2009 Perkiraan Libur tahun Baru Hijriyah 1431 H
19 Desember 2009 Pembagian Raport.
21-31 Desember 2009 Libur Semester Ganjil
21-31 Desember 2009 Telaah Penjabaran SKL UN tahun Pembelajaran 2009-2010
7 Januari 2010 1-2 Januari 2010 1 -2 Januari 2010

3 Januari 2007
4 Januari 2010

Telaah Penjabaran SKL UN tahun Pembelajaran 2009-201
Upacara HAB Depag
Masuk Pertama Semester genap TP. 2009-2010


Semester II

NO Bulan Tahun Kegiatan Pembelajaran Efektif Libur/Kegiatan Khusus Keterangan
1. Januari 2010 29 –31 Januari 2010 - Awal Semester II
2 Pebruari 2010 1 –28 Pebruari 2010 -
3 Maret 2010 1 –31 Maret 2010 Perkiraan Libur Imlek
Perkiraan Libur hari Raya Nyepi
4 April 2010 2- 30 April 2010 26-29 April 2010
Perkiraan UN Mts 9 Utama)
Perkiraan libur Wafatnya Yesus Kristus

5 Mei 2010 1-31 Mei 2010



3-6 Juni 2010
10-15 – Mei 2010 Perkiraan Hari raya Waisak
Perkiraan Libur Hari Raya Kenaikan Yesus Kristus
Perkiraan Ujian susulan
UM MTS ( Susulan)
6 Juni 2010 1- 30 juni 2010 3-1- Juni 2010
11-18 Juni 2010

19 Juni 2010
21-30 Juni 2010 Ulangan kenaikan Kelas
Kegiatan remidi, Pengolahan Nilai hasil belajar peserta didik.
Pembagian Raport.
Libur Kenaikan Kelas
7 Juli 2010 2-31 Juli 2010 1-10 Juli 2010
12 Juli 2010 Libur Kenaikan Kelas
Hari Pertama Masuk TP 2010/2011

Model Rencana Program Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



SMP/MTs : Mts AL-Isro’
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kelas/Semester : VII (Tujuh )/1 (satu)

Standar Kompetensi : Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar : Mempraktikan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar dengan baik, dan nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan bersedia berbagi tempat dan peralatan **)

Indikator : 1. Menendang, mengumpan, menggiring dan menahan bola menggunakan kaki bagian dalam dan luar serta menahan dengan telapak kaki
2. Bermain sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi

Alokasi Waktu : 4 x 2 x 40 menit (4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat menendang, mengumpan, menggiring dan menahan bola sepak menggunakan kaki :
- Bagian dalam, dengan benar
- Bagian luar, dengan benar
- Telapak kaki, dengan benar
b. Siswa dapat bermain sepakbola dengan baik menggunakan peraturan yang dimodifikasi

B. Materi Pembelajaran
Permainan sepakbola
- Menendang, mengumpan, menggiring dan menahan bola sepak menggunakan kaki bagian dalam, luar dan telapak kaki
- Bermain sepakbola menggunakan peraturan yang dimodifikasi

C. Metode Pembelajaran
- Inclusive (cakupan)
- Demonstrasi
- Part and whole (bagian dan keseluruhan)
- Resiprocal (timbal-balik)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 dan 2
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
- Menendang, mengumpan, dan menggiring bola menggunakan kaki bagian dalam dan luar secara berpasangan dan kelompok
- Bermain sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok
- Pendinginan, berbaris, tugas-tugas, evaluasi proses pembelajaran, berdoa dan bubar
2. Pertemuan 3 dan 4
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
- Menendang, mengumpan, menggiring bola menggunakan kaki bagian dalam, luar dan punggung kaki, dan menahan bola dengan menggunakan telapak kaki, secara berpasangan dan kelompok
- Bermain sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok
- Pendinginan, berbaris, tugas-tugas, evaluasi proses pembelajaran, berdoa dan bubar

E. Sumber Belajar
- Ruang terbuka yang datar dan aman
- Bola
- Gawang
- Tiang bendera
- Buku teks
- Buku referensi

F. Penilaian
1. Teknik penilaian:
- Tes unjuk kerja (psikomotor):
Lakukan teknik dasar menendang, mengumpan, menggiring bola menggunakan kaki bagian dalam, luar dan punggung, serta menahan bola dengan menggunakan telapak kaki

Keterangan:
Berikan penilaian terhadap kualitas unjuk kerja peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 50
Jumlah skor maksimal

- Pengamatan sikap (afeksi):
Mainkan permainan sepakbola dengan peraturan yang telah dimodifikasi. Taati aturan permainan, kerjasama dengan teman satu tim dan tunjukkan perilaku sportif.

Keterangan:
Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 30
Jumlah skor maksimal

- Kuis/embedded test (kognisi):
Jawab secara lisan atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep gerak dalam permainan sepakbola

Keterangan:
Berikan penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4


Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 20
Jumlah skor maksimal


- Nilai akhir yang diperoleh siswa =






2. Rubrik Penilaian

RUBRIK PENILAIAN
UNJUK KERJA TEKNIK DASAR PERMAINAN SEPAKBOLA

Aspek Yang Dinilai Kualitas Gerak
1 2 3 4

1. Sumber gerakan menendang/mengumpan dari pangkal paha, bentuk gerakan mengayun kaki ke depan arah bola

2. Menendang/mengumpan menggunakan kaki bagian dalam, posisi pergelangan kaki diputar ke luar

3. Menendang/mengumpan menggunakan kaki bagian luar, posisi pergelangan kaki diputar ke dalam

4. Menendang/mengumpan menggunakan punggung kaki, posisi pergelangan kaki ditekuk ke bawah

5. Bentuk gerakan kaki menahan bola mengikuti arah gerakan bola

6. Menahan bola menggunakan dalam kaki, posisi pergelangan kaki diputar ke luar

7. Menahan bola menggunakan luar kaki posisi kaki diputar ke dalam

8. Menahan bola menggunakan punggung kaki, posisi pergelangan kaki ditekuk ke bawah

9. Menggiring bola menggunakan kaki bagian dalam, pergelangan kaki diputar ke luar

10. Menggiring bola menggunakan kaki bagian luar, pergelangan kaki diputar ke dalam

11. Menggiring bola menggunakan punggung kaki, pergelangan kaki diputar ke bawah

JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 44

RUBRIK PENILAIAN
PERILAKU DALAM PERMAINAN SEPAKBOLA

PERILAKU YANG DIHARAPKAN CEK (√ )
1. Bekerja sama dengan teman satu tim
2. Berani menembus pertahanan lawan
3. Mentaati peraturan
4. Menghormati wasit
5. Menunjukkan sikap bersungguh-sungguh dalam bermain
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 5


RUBRIK PENILAIAN
PEMAHAMAN KONSEP GERAK DALAM PERMAINAN SEPAKBOLA

Pertanyaan yang diajukan Kualitas Jawaban
1 2 3 4

1. Bagaimana posisi pergelangan kaki kamu saat menendang dengan kaki bagian dalam?

2. Di mana perkenaan bola yang benar pada kaki, saat melakukan tendangan dengan kaki bagian luar?

3. Bagaimana posisi badan yang benar pada saat menendang?

JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 12



MENGETAHUI, GURU MATA PELAJARAN
KEPALA SEKOLAH




............................................ ...............................................








RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


SMP/MTs : Mts Al Isro’

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kelas/Semester : VII (Tujuh )/1 (satu)

Standar Kompetensi : Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar : Mempraktikan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar dengan baik, dan nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan bersedia berbagi tempat dan peralatan **)

Indikator : 1. Melakukan pasing atas dan pasing bawah dalam permainan bola voli
2. Bermain bola voli dengan peraturan yang dimodifikasi

Alokasi Waktu : 4 x 2 x 40 menit (4 x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat melakukan pasing atas dan pasing bawah dalam permainan bola voli
b. Siswa dapat bermain bola voli dengan baik menggunakan peraturan yang dimodifikasi

B. Materi Pembelajaran
Permainan bola voli
- Pasing atas dan pasing bawah dalam permainan bola voli
- Bermain bola voli menggunakan peraturan yang dimodifikasi

C. Metode Pembelajaran
- Inclusive (cakupan)
- Demonstrasi
- Belajar tuntas
- Resiprocal (timbal-balik)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 dan 2
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
- Pasing atas dan pasing bawah secara berpasangan dan kelompok
- Bermain sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok
- Pendinginan, berbaris, tugas-tugas, evaluasi proses pembelajaran, berdoa dan bubar
2. Pertemuan 3 dan 4
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
- Pasing atas dan pasing bawah secara berpasangan dan kelompok
- Bermain sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok
- Pendinginan, berbaris, tugas-tugas, evaluasi proses pembelajaran, berdoa dan bubar

E. Sumber Belajar
- Ruang terbuka yang datar dan aman
- Bola
- Net
- Tiang
- Buku teks
- Buku referensi

D. Penilaian
1. Teknik penilaian:
- Tes unjuk kerja (psikomotor):
Lakukan teknik dasar pasing atas dan pasing bawah

Keterangan:
Berikan penilaian terhadap kualitas unjuk kerja peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 50
Jumlah skor maksimal

- Pengamatan sikap (afeksi):
Mainkan permainan bola voli dengan peraturan yang telah dimodifikasi. Taati aturan permainan, kerjasama dengan teman satu tim dan tunjukkan perilaku sportif.

Keterangan:
Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 30
Jumlah skor maksimal

- Kuis/embedded test (kognisi):
Jawab secara lisan atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep gerak dalam permainan bola voli
Keterangan:
Berikan penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 20
Jumlah skor maksimal


- Nilai akhir yang diperoleh siswa =









2. Rubrik Penilaian

RUBRIK PENILAIAN
UNJUK KERJA TEKNIK DASAR PERMAINAN BOLA VOLI

Aspek Yang Dinilai Kualitas Gerak
1 2 3 4

1. Posisi awal tangan untuk melakukan pasing atas, di depan atas dahi dengan jari-jari direnggangkan

2. Posisi awal kaki untuk melakukan pasing atas dibuka selebar bahu dan kedua lutut direndahkan

3. Gerakan lengan melakukan pasing atas mendorong bola ke depan atas diikuti tumit, lutut dan pinggul naik

4. Posisi awal lengan untuk melakukan pasing bawah lurus dan rapat

5. Posisi awal kaki untuk melakukan pasing bawah dibuka selebar bahu dan kedua lutut direndahkan

6. Gerakan lengan melakukan pasing bawah mendorong bola ke depan atas diikuti tumit, lutut dan pinggul naik
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 24



RUBRIK PENILAIAN
PERILAKU DALAM PERMAINAN BOLA VOLI

PERILAKU YANG DIHARAPKAN CEK (√ )
1. Bekerja sama dengan teman satu tim untuk membangun serangan
2. Mentaati peraturan
3. Menghormati wasit
4. Menunjukkan sikap bersungguh-sungguh dalam bermain
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 4







RUBRIK PENILAIAN
PEMAHAMAN KONSEP GERAK DALAM PERMAINAN BOLA VOLI

Pertanyaan yang diajukan Kualitas Jawaban
1 2 3 4

1. Bagaimana posisi kaki dan tungkai kamu saat melakukan pasing atas?

2. Di mana perkenaan bola yang benar pada tangan, saat melakukan pasing bawah?

3. Bagaimana posisi tangan yang benar pada saat melakukan pasing atas?

JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 12



MENGETAHUI, GURU MATA PELAJARAN
KEPALA SEKOLAH




............................................ ...............................................




























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


SMP/MTs : Mts AL-Isro’.

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kelas/Semester : VII (Tujuh )/1 (satu)

Standar Kompetensi : Melakukan latihan kebugaran jasmani berdasarkan prinsip latihan, memiliki pengetahuan dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

Kompetensi Dasar : Melakukan jenis latihan kebugaran jasmani berdasarkan prinsip latihan kekuatan, daya tahan otot, daya tahan jantung, dan paru-paru, serta menanamkan nilai-nilai kedisiplinan dan tanggung jawab

Indikator : 1. Mengetahui beberapa komponen kesegaran jasmani
2. Melakukan berbagai latihan untuk pengembangan kekuatan otot kaki, lengan, bahu, dada, perut dan punggung

Alokasi Waktu : 2 x 2 x 40 menit (2 x pertemuan )


A. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa dapat menjelaskan konsep kesegaran/kebugaran jasmani, dengan benar
b. Siswa dapat menyebukan 6 komponen kebugaran jasmani, dengan benar
c. Siswa dapat melakukan bentuk latihan pengembangan kekuatan:
- Otot kaki, dengan baik
- Otot lengan, dengan baik
- Otot bahu, dengan baik
- Otot dada, dengan baik
- Otot perut, dengan baik
- Otot punggung, dengan baik

B. Materi Pembelajaran
- Komponen kebugaran jasmani

C. Metode Pembelajaran
- Inclusive (cakupan)
- Belajar tuntas
- Resiprocal (timbal-balik)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Pemberian motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
- Penjelasan konsep kesegaran jasmani
- Penjelasan komponen kebugaran jasmani
- Melakukan bentuk latihan pengembangan kekuatan otot kaki, lengan, bahu, dada, perut dan punggung
- Pendinginan, berbaris, tugas-tugas evaluasi proses pembelajaran, berdoa dan bubar
2. Pertemuan 2
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Pemberian motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
- Penjelasan konsep kesegaran jasmani
- Penjelasan komponen kebugaran jasmani
- Melakukan bentuk latihan pengembangan kekuatan otot kaki, lengan, bahu, dada, perut dan punggung
- Pendinginan, berbaris, tugas-tugas evaluasi proses pembelajaran, berdoa dan bubar

E. Sumber Belajar
- Tempat yang terlindung dari sinar matahari langsung, datar dan aman
- Alat pencatat waktu
- Buku teks
- Buku referensi

F. Penilaian
1. Teknik penilaian:
- Tes unjuk kerja (psikomotor):
Lakukan rangkaian tes kebugaran jasmani TKJI yang diterbitkan oleh Departemen Pendidikan Nasional

Keterangan:
Penilaian tiap komponen tes dilakukan dengan menggunakan pedoman penilaian yang terdapat di dalam TKJI, kemudian dimasukkan ke dalam rumus berikut ini.

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 50
Jumlah skor maksimal
- Pengamatan sikap (afeksi):
Melakukan aktivitas dan pengukuran kebugaran jasmani sesuai dengan aturan yang berlaku, dan melakukan dengan sungguh-sunguh.

Keterangan:
Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 30
Jumlah skor maksimal

- Kuis/embedded test (kognisi):
Jawab secara lisan atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep dan komponen kebugaran jasmani
Keterangan:
Berikan penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 20
Jumlah skor maksimal


- Nilai akhir yang diperoleh siswa =





2. Rubrik Penilaian


RUBRIK PENILAIAN
PERILAKU AKTIVITAS KEBUGARAN JASMANI

PERILAKU YANG DIHARAPKAN CEK (√ )
1. Saling menolong dengan teman/pasangan
2. Memberi semangat pada teman/pasangan
3. Mentaati peraturan
4. Berlaku jujur
5. Kesungguhan dalam melakukan aktivitas
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 5


RUBRIK PENILAIAN
PEMAHAMAN KONSEP DAN KOMPONEN KEBUGARAN JASMANI

Pertanyaan yang diajukan Kualitas Jawaban
1 2 3 4

1. Sebutkan 4 komponen kebugaran jasmani?

2. Bagaimana cara melakukan latihan untuk otot perut?

3. Bagaimana posisi badan yang benar pada saat melakukan push up?

JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 12



MENGETAHUI, GURU MATA PELAJARAN
KEPALA SEKOLAH




............................................ ...............................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


SMP/MTs : ........................................................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kelas/Semester : VII (Tujuh )/1 (satu)

Standar Kompetensi : Melakukan senam dasar dan teknik dasar senam lantai berguling ke depan dengan benar, memiliki pengetahuan dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

Kompetensi Dasar : Melakukan senam dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu pada kaki maupun bertumpu selain kaki (head stand dan hand stand) dan teknik dasar gerak guling depan

Indikator : 1. Aktivitas bertumpu dengan dahi pada senam dasar
2. Aktivitas bertumpu dengan tangan pada senam dasar
3. Gerak guling depan dari posisi jongkok
4. Gerak guling depan dari posisi melangkah/berdiri

Alokasi Waktu : 2 x 2 x 40 menit (2 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat melakukan aktivitas bertumpu dengan dahi pada senam dasar
b. Siswa dapat melakukan aktivitas bertumpu dengan tangan pada senam dasar
c. Siswa dapat melakukan gerak guling depan dari posisi jongkok
d. Siswa dapat melakukan gerak guling depan dari posisi melangkah/berdiri

B. Materi Pembelajaran
a. Aktivitas bertumpu dengan dahi pada senam dasar
b. Aktivitas bertumpu dengan tangan pada senam dasar
c. Gerak guling depan dari posisi jongkok
d. Gerak guling depan dari posisi melangkah/berdiri

C. Metode Pembelajaran
- Inclusive (cakupan)
- Komando
- Belajar tuntas
- Resiprocal (timbal-balik)




D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Pemberian motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
- Melakukan aktivitas bertumpu dengan dahi pada senam dasar
- Melakukan aktivitas bertumpu dengan tangan pada senam dasar
- Pendinginan, berbaris, tugas-tugas evaluasi proses pembelajaran, berdoa dan bubar
2. Pertemuan 2
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Pemberian motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
- Melakukan gerak guling depan dari posisi jongkok
- Melakukan gerak guling depan dari posisi melangkah/berdiri
- Pendinginan, berbaris, tugas-tugas evaluasi proses pembelajaran, berdoa dan bubar

E. Sumber Belajar
- Tempat yang terlindung dari sinar matahari langsung, datar dan aman
- Matras atau alas yang lunak
- Buku teks
- Buku referensi

F. Penilaian
1. Teknik penilaian:
- Tes unjuk kerja (psikomotor):
Lakukan aktivitas bertumpu dengan dahi dan tangan, serta lakukan gerak guling depan dari posisi jongkok dan dari melangkah/berdiri

Keterangan:
Berikan penilaian terhadap kualitas unjuk kerja peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 50
Jumlah skor maksimal

- Pengamatan sikap (afeksi):
Melakukan aktivitas bertumpu dengan dahi dan tangan, serta lakukan gerak guling depan dari posisi jongkok dan dari melangkah/berdiri, dan melakukan dengan sungguh-sungguh.

Keterangan:
Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 30
Jumlah skor maksimal

- Kuis/embedded test (kognisi):
Jawab secara lisan atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep gerak bertumpu dan berguling

Keterangan:
Berikan penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------------- X 20
Jumlah skor maksimal
- Nilai akhir yang diperoleh siswa =




2. Rubrik Penilaian

RUBRIK PENILAIAN
UNJUK KERJA TEKNIK DASAR DALAM SENAM DASAR

Aspek Yang Dinilai Kualitas Gerak
1 2 3 4

Pada aktivitas bertumpu pada dahi:
1. Tumpuan posisi kedua tangan dan tumpuan dahi, membentuk segitiga
2. Togok badan dan tungkai membentuk garis lurus

Pada aktivitas bertumpu pada tangan:
3. Tumpuan kedua tangan selebar bahu, pandangan ke arah bidang tumpu
4. Togok badan dan tungkai membentuk garis lurus

Pada aktivitas guling depan dari posisi jongkok
5. Posisi jongkok, dua tangan bertumpu di sisi luar tungkai, tengkuk diletakkan ke bidang tumpu pada saat berguling
6. Pada saat berguling tangan memeluk tungkai hingga tungkai atas menyentuh dada

Pada aktivitas guling depan dari posisi melangkah/berdiri
7. Dari posisi melangkah/berdiri, tekuk lutut, tundukkan badan hingga dua tangan bertumpu di bidang tumpu, tengkuk diletakkan ke bidang tumpu pada saat berguling
8. Pada saat berguling tangan memeluk tungkai hingga tungkai atas menyentuh dada

JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 32


















RUBRIK PENILAIAN
PERILAKU AKTIVITAS SENAM DASAR

PERILAKU YANG DIHARAPKAN CEK (√ )
1. Saling menolong dengan teman/pasangan
2. Memberi semangat pada teman/pasangan
3. Mentaati petunjuk pelaksanaan
4. Menunjukkan keyakinan diri
5. Kesungguhan dalam melakukan aktivitas
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 5


RUBRIK PENILAIAN
PEMAHAMAN KONSEP GERAK DALAM SENAM DASAR

Pertanyaan yang diajukan Kualitas Jawaban
1 2 3 4

1. Bagaimana posisi awal untuk melakukan aktivitas bertumpu pada dahi?

2. Tunjukkan posisi tangan yang benar saat melakukan aktivitas bertumpu pada tangan?

3. Bagaimana posisi badan yang benar pada saat melakukan guling ke depan dari posisi berdiri?

JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 12



MENGETAHUI, GURU MATA PELAJARAN
KEPALA SEKOLAH



............................................ ...............................................










Lampiran
Silabus
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia





MTs Al Isro’
Mindahan Batealit Jepara

Tidak ada komentar:

Poskan Komentar